Сердитая точка

Точка в конце предложения.

Ох уж эта точка! Такая маленькая, а сколько хлопот доставляет ученикам!

Практически в каждом классе найдутся дети, которые:

  • забывают ее ставить,
  • не понимают, когда ее ставить,
  • если и ставят, то пишут после нее новое предложение с маленькой буквы.

Мои ребята – не исключение. И сегодня я расскажу, как мы боремся с этой проблемой!

Итак, для начала дети должны уяснить, что в предложении слова связаны между собой по смыслу. Для отработки этого умения предлагайте детям на слух отличать предложения от простого набора слов. Например:

  • Рыжая собака бегала по снегу.
  • Собака, снег, бегать, рыжая.

Спросите у ребят, чем отличаются эти две записи? Какая из записей является предложением и почему? Пишите под диктовку соблюдая некоторые правила:

  • Медленно читайте предложение первый раз, но четко проговаривая и делая паузы между словами (Дети в этот момент слушают и загибают пальцы по количеству слов)
  • Спросите о ком или о чем говорится в предложении (в предложении говорится о собаке. Кто? Собака. Она что делала? Бегала)
  • Попросите детей на каждое услышанное слово тихонько хлопнуть по парте.
  • Когда они услышат конец предложения, пусть хлопнут в ладоши.
  • Хором назовут последнее слово три раза.
  • Когда вы диктуете третий раз, дети черточками в тетради отмечают количество слов ( ___   _____  ____  ____ _____ . )
  • После этого вы читаете последний раз, дети записывают.
  • Точку обводят простым карандашом в кружок.

Учитель параллельно с детьми записывает предложение на доске, в конце предложения приклеивает «сердитую» точку. Знаете, почему она сердится? Она смотрит на первую букву нового предложения и проверяет, не забыли ли вы ее написать с заглавной буквы.